Новые подходы к образованию
г.Тверь, Бульвар Ногина, 7
Дорогие мамы и папы!
Педагогическая мысль не стоит на месте. Неверно было бы считать ее царством консерватизма, где с 19 века отменили только розги и латынь, а всё остальное осталось как прежде.Мы говорим вовсе не о тех приятных возможностях, которые дам дают новые технологии, позволяющие заменить учебники на планшеты или пользоваться интернетом в обучении. Нет-нет!
Происходят гораздо более глубокие изменения в самом подходе к образованию. Упор начинают делать на внутреннюю мотивацию ученика, а не на его принуждение. Важной задачей обучения считают развитие жизненных навыков, а не только усвоение предметов, составляющих классическое образование. Школу стараются превратить в дружественную среду обитания ребёнка, а не в место для отсиживания уроков.
Мы собрали для вас несколько цитат с идеями о школьном образовании в разных странах. Эти идеи показались нам интересными, что, конечно, не означает, что мы с ними безоговорочно согласны. Тем не менее, знакомство с чужими идеями помогает появлению своих новых решений. Например, в начальных школах Италии не придают значение красоте почерка и не выписывают палочки и крючочки. Необходимо развитие мелкой моторики?
Для этого можно найти более интересные занятия: лепка, игра с конструктором, изготовление бус.
А разве так можно? По крайней мере, эта тема достойна обсуждения.
Эта страница будет пополняться. Если у вас есть предложения – напишите нам.
Что такое обучение на основе феноменов
Обучение на основе феноменов, или феномено-ориентированное обучение (от англ. phenomenon-based learning), — финское изобретение, суть которого в изучении не абстрактных теорий, а феноменов реальной жизни. В его центре — ученик, который сначала задаёт вопросы о волнующем его явлении, а после самостоятельно исследует его, используя знания из различных областей.
К примеру, ученика может заинтересовать феномен кофе. При его исследовании вопросы будут возникать сами собой. Почему почти все люди в мире пьют его? Как этот напиток был изобретён? Чем отличается латте от капучино? По мере погружения в тему вопросы могут становиться всё серьёзнее: почему при изготовлении кофе долгое время использовали рабский труд или почему Колумбия, один из крупнейших в мире производителей кофе, для внутреннего потребления импортирует его из соседних Перу и Эквадора? Для исследования феномена кофе придётся использовать знание и истории, и географии, и обществознания, и, вероятно, иностранных языков.
См. в источнике: skillbox.ru
Обучение на основе феноменов, или феномено-ориентированное обучение (от англ. phenomenon-based learning), — финское изобретение, суть которого в изучении не абстрактных теорий, а феноменов реальной жизни. В его центре — ученик, который сначала задаёт вопросы о волнующем его явлении, а после самостоятельно исследует его, используя знания из различных областей.
К примеру, ученика может заинтересовать феномен кофе. При его исследовании вопросы будут возникать сами собой. Почему почти все люди в мире пьют его? Как этот напиток был изобретён? Чем отличается латте от капучино? По мере погружения в тему вопросы могут становиться всё серьёзнее: почему при изготовлении кофе долгое время использовали рабский труд или почему Колумбия, один из крупнейших в мире производителей кофе, для внутреннего потребления импортирует его из соседних Перу и Эквадора? Для исследования феномена кофе придётся использовать знание и истории, и географии, и обществознания, и, вероятно, иностранных языков.
См. в источнике: skillbox.ru
Развитие навыков soft skills у детей
Soft skills, или навыки коммуникации — универсальные навыки, не связанные с определённой профессией или специальностью. Они отражают личные качества человека: его умение общаться с людьми, эффективно организовывать своё время, творчески мыслить, принимать решения и брать на себя ответственность, иметь критическое мышление и уметь самообучаться.
Зачем развивать soft skills у детей? Современная система образования не обеспечивает развития этих навыков ни у школьников, ни у студентов.
Школы и университеты направлены то, чтобы окончить класс или курс, освоить учебную программу, сдать контрольные работы или экзамен. В реальной жизни таких знаний недостаточно, именно поэтому многие отличники учебы так и не могут реализовать себя в жизни.
См. в источнике: umnazia.ru
Soft skills, или навыки коммуникации — универсальные навыки, не связанные с определённой профессией или специальностью. Они отражают личные качества человека: его умение общаться с людьми, эффективно организовывать своё время, творчески мыслить, принимать решения и брать на себя ответственность, иметь критическое мышление и уметь самообучаться.
Зачем развивать soft skills у детей? Современная система образования не обеспечивает развития этих навыков ни у школьников, ни у студентов.
Школы и университеты направлены то, чтобы окончить класс или курс, освоить учебную программу, сдать контрольные работы или экзамен. В реальной жизни таких знаний недостаточно, именно поэтому многие отличники учебы так и не могут реализовать себя в жизни.
См. в источнике: umnazia.ru
Некоторый принципы, которых придерживаются школы
Финляндии
ПрактичностьФинны говорят: «либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты — на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят — что есть, то и хорошо.
В школе стараются учить тому, что понадобится в жизни. Здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на местности.
Доверие
Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, методистов, обучающих как обучать и так далее. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим. Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.
Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим.
Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.
Добровольность
Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги стараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут «бомбить» «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы. В этом финны тоже видят задачу средней школы — выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище.
См. в источнике: abroadz.com
Раздельное обучение в Великобритании
Раздельное обучение мальчиков и девочек — не только дань традициям,
но и аргументированная распространенная практика. Сторонников и противников такой схемы сегодня в Великобритании примерно поровну, поэтому такие школы по-прежнему популярны. Мотивы адептов раздельного обучения отнюдь не ханжеские. Наоборот, они считают, что детей нужно развести в разные корпуса (и школы), приняв во внимание
следующие причины:
Раздельное обучение мальчиков и девочек — не только дань традициям,
но и аргументированная распространенная практика. Сторонников и противников такой схемы сегодня в Великобритании примерно поровну, поэтому такие школы по-прежнему популярны. Мотивы адептов раздельного обучения отнюдь не ханжеские. Наоборот, они считают, что детей нужно развести в разные корпуса (и школы), приняв во внимание
следующие причины:
- Девочки интеллектуально развиваются быстрее мальчиков — ни к чему мешать в одном классе опережающих и отстающих
- У мальчиков и девочек разные критерии успеха — не нужно их сталкивать между собой
- Нивелируются «женские» и «мужские» обязанности — как мальчики, так и девочки в своем коллективе учатся выполнять «не женскую» и «не мужскую» работу, становятся более самостоятельными и организованными.
См. в источнике: mel.fm
Самостоятельный выбор предметов изучения в Германии
В Германии школьники иногда сами выбирают предметы для изучения и могут от некоторых отказаться. Например, не изучать физику и биологию или другие предметы, которые им не пригодятся. При этом есть список обязательных предметов. Например, ученик должен изучить хотя бы один предмет из категории «химфизбио», не может отказаться от математики, изучения немецкого и второго иностранного языка.
В Германии школьники иногда сами выбирают предметы для изучения и могут от некоторых отказаться. Например, не изучать физику и биологию или другие предметы, которые им не пригодятся. При этом есть список обязательных предметов. Например, ученик должен изучить хотя бы один предмет из категории «химфизбио», не может отказаться от математики, изучения немецкого и второго иностранного языка.
См. в источнике: adukar.com
Домашние задания в Великобритании
В Великобритании многие школы совсем отменили домашние задания.
Самое интересное, что сделано это не с целью облегчения жизни ученикам.
Главный мотив — освободить учителю внеурочное время для отдыха и более основательного продумывания сценария уроков. Тем не менее, ученикам предлагают внеурочные задания, которые не обязательны к выполнению. Самых старательных учеников награждают особыми призами и привилегиями.
См. в источнике: englishnursery.ru
В Великобритании многие школы совсем отменили домашние задания.
Самое интересное, что сделано это не с целью облегчения жизни ученикам.
Главный мотив — освободить учителю внеурочное время для отдыха и более основательного продумывания сценария уроков. Тем не менее, ученикам предлагают внеурочные задания, которые не обязательны к выполнению. Самых старательных учеников награждают особыми призами и привилегиями.
См. в источнике: englishnursery.ru